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La Revue l'Educateur
Dossier : Etranges langues étrangères


Dossier : Pour les mêmes chances de réussite

Depuis 2003, le système éducatif algérien s’est lancé dans un processus de refonte pédagogique qui visait une approche un tant soit peu intégrale, c’est-à-dire englobant aussi bien les connaissances ou contenus, les savoirs – faire que les comportements et attitudes, en termes de savoir-être et savoir-vivre ensemble dans son temps et dans sa société. Cette configuration ambitionnait de reconstruire des réponses face à des problématiques sociétales complexes, à un système fortement secoué par deux décennies d’instabilité et de crises, d’interrogations et de préoccupations légitimes d’une société et d’une institution scolaire en plein questionnement sur elle-même et ses perspectives. Le Président installa en mai 1999 la Commission nationale pour la réforme du système éducatif (CNRSE), chargé de lui remettre un rapport portant sur un projet de refonte du système national d’éducation et de formation.En 2008 fut signée la loi d’orientation sur l’éducation nationale.

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Dossier : Une rentrée qui n’en finit pas…

Yann Bruyère
Professeur des écoles, Le Mans
Le métier de professeur des écoles devient un travail d’équipe. C’est le directeur, qui n’est pas un supérieur hiérarchique, qui a la lourde tâche d’animer l’équipe tout en assumant les obligations administratives liées à la vie de l’école. Mission impossible ?
Au risque d’avoir quelques dossiers de retard à la parution de ce texte, je souhaiterais témoigner des difficultés que je peux avoir à exercer mon autonomie dans ma nouvelle pratique professionnelle de directeur d’école élémentaire par intérim. Un certain nombre de facteurs, en effet, rendent le métier difficile et renforcent cette impression.

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Dossier : Quelle nouvelle école ?

Elisabeth Bussienne, Professeur à l’IUFM des Pays de la Loire
Françoise Carraud, Institutrice à Chalon-sur-Saône


L’école élémentaire fait moins parler d’elle que le second degré : c’est sans doute actuellement un lieu moins sensible, soit que les enjeux y soient moins apparents, soit que la plus petite taille des établissements en fasse des lieux plus conviviaux et où les conflits ne sont vécus qu’en interne. Pourtant tout n’y est pas idéal : même à ce niveau, dans certains quartiers, il devient de plus en plus difficile d’enseigner ; par ailleurs les familles vivent des sentiments mêlés de satisfaction devant l’école primaire - diverses enquêtes en témoignent - et d’angoisse, en particulier quand il s’agit de l’entrée au cours préparatoire.

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Dossier : QUELLE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS ?

Bruno Robbes
Maître de conférences en sciences de l’éducation,
Université de Cergy-Pontoise, IUFM

Alors que la formation professionnelle initiale et continue connait une dégradation sans précédent, n’est –il pas surprenant que l’on insiste autant actuellement sur la formation des enseignants à la prévention des situations de violence ?
Nous n’aborderons pas les éléments de conjoncture largement commentés par ailleurs préférant porter notre attention sur les contenus et les finalités des formations possibles. Nous avons toujours défendu l’idée qu’il était indispensable de prendre en compte dans la formation des enseignants ces dimensions soi-disant « peu nobles » de la profession où les professeurs ­ débutants mais pas seulement eux ­peinent à établir une discipline scolaire ou à exercer leur autorité en classe .Il est banal de dire que les conflits qui surviennent immanquablement dans les relations aux élèves, à défaut d’être résolus génèrent des situations potentiellement violentes, mais que fort heureusement, la plupart des situations d’enseignement ne connaissent pas une telle issue .En allant étudier de près comment les professionnels s’y prennent, il est possible de tirer des enseignements précieux .

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Dossier : LES MATHÉMATIQUES DANS LE CYCLE OBLIGATOIRE

Introduction
Les mathématiques fournissent des outils pour agir, choisir et décider dans la vie quotidienne. La pratique des mathématiques développe le gout de la recherche et du raisonnement, l’imagination et les capacités d’abstraction, la rigueur et la précision.
L’enseignement des mathématiques dans les classes d’éducation préparatoire
L’enseignement des mathématiques à de jeunes enfants avant leur entrée à l’école primaire n’est pas une pratique nouvelle. En fait, cet enseignement existe sous diverses formes depuis des centaines d’années. Cet enseignement devrait chercher à atteindre la forme sous laquelle l’enseignement des mathématiques à un si jeune public doit se faire.

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Dossier : Et vous, vous différenciez ?

Philippe Veyrunes
Conseiller pédagogique de circonscription, formateur associé IUFM de Montpellier
On a l impression que la question de la différenciation pédagogique à l’école primaire n’avance guère. On peut même avoir l’impression quelle recule face aux didactiques disciplinaires qui envahissent les formations initiales et continues des enseignants. Qu’en est-il exactement ? Le point de vue d’un praticien qui a porté sur la différenciation un regard universitaire après être devenu conseiller pédagogique puis formateur.

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