« Multiplier les béquilles technologiques pour essayer de compenser l’absence du corps réel par des additions successives de couches techniques, est une stratégie qui peut faire illusion mais qui ne résout pas les problèmes »

La célébration du 20éme anniversaire de l’invention du réseau mondial internet world wide web (www), à Genève le 13 mars 2009, a retenu particulièrement notre attention pour dresser un bilan quant à notre rapport aux nouvelles technologies de la communication.
Quels usagers des ’tic’ sommes-nous ?

Des études ont démontré que l'utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication(TIC) en classe a un impact positif sur l'enseignement-apprentissage. Cela dépend, bien entendu, de la façon dont l’école utilisera leur potentiel qui devrait être un atout majeur pour favoriser la réussite des élèves. En effet, elles offrent plusieurs avantages entre autres, une communication immédiate, une ouverture sur le monde, un échange d'idées et une vulgarisation à l’accès à la connaissance à travers un monde virtuel.

Aujourd’hui, l’éducation constitue incontestablement l’épine dorsale d’une économie basée sur le savoir. Dans un monde où plus de la moitié de la population est intégrée à une économie globale à travers l’internet, étudiants, parents d’élèves et administrations doivent collaborer au travers de moyens et ressources totalement différents de ceux utilisés lors de l’ère pré-numérique.

Résumé
L'objectif de cette contribution est de présenter un cas pratique de l'usage des TIC, par le biais d'un environnement d'apprentissage informatisé, dans une démarche hybride d'apprentissage de cours informatique en ligne. Il s'agit en fait de mettre en avant leurs intérêts pédagogiques et pratiques dans des situations différentes: « présentiel enrichi » ou en ligne. Nous donnons une série d'arguments théoriques en faveur de l'intégration des TIC dans l'enseignement, nous présenterons ensuite, l'environnement et ses différents modèles pour la mise en place de nos idées et vérifier nos hypothèses dans un contexte expérimental.

Aziyadé Bekhoucha-Khadraoui
khadraouiaziyade@yahoo.fr

Nous présenterons les recherches conduites dans des contextes différents, elles ont pour but de rendre compte des représentations qu’ont les étudiants du CEIL (centre d’enseignement intensif des langues) sur l’enseignement du FLE/FOS afin de permettre la mise en place et l’intégration d’une approche innovante dans les CEIL d’Algérie à travers l’autonomie de l’apprentissage.
Nous allons dans un premier temps présenter la théorie de l’auto apprentissage ,qui nous servira de toile de fond tout au long de cet article, telle qu’elle a été envisagée et développée par le CRAPEL (centre de recherches et d’application pédagogiques en langues)de l’université Nancy2.